Obiettivi generali
- Permettere a tutte/i le/gli studentesse/ti di analizzare il ritmo di vita quotidiano/settimanale di una persona.
Obiettivi formativi
- Supportare le/gli studenti nell’organizzazione il loro processo di apprendimento nella fase di consolidamento delle conoscenze.
Risultati e utili suggerimenti derivanti dalla sperimentazione
Clicca su uno dei seguenti riquadri, ciascuno di essi ti mostrerà i risultati ottenuti attraverso la sperimentazione del progetto in ciascun Paese e ti fornirà alcuni utili suggerimenti per permetterti di svolgere l’attività.
Lettonia
Età:
12-15 anni
Materia:
Storia
Adattamento al contesto locale:
Al fine di introdurre l’attività alle/agli studenti, l’insegnante ha mostrato loro un frammento del documentario “Aborigeni Australiani”.
Le/gli studenti, dopo avere visto il documentario, hanno pianificato individualmente il calendario giornaliero delle attività a cui queste persone si dedicavano e, successivamente, in gruppo, hanno stabilito il piano settimanale.
Hanno così presentato, discusso e confrontato gli aspetti comuni e le differenze tra il ritmo di vita contemporaneo e quello preistorico (leggere il paragrafo successivo).
In che modo le/gli insegnanti hanno svolto l’attività?
L’insegnante ha adattato l’attività all’argomento della lezione di storia, approfondendo e analizzando lo stile di vita degli esseri umani preistorici e contemporanei (ovvero le loro abitudini quotidiane e settimanali e immaginando in generale lo svolgimento della loro vita), come venivano e sono strutturati i piani, i carichi di lavoro, i progetti futuri e la vita in generale in base alle esigenze e interessi specifici.
Al termine dell’attività le/i partecipanti sono stati in grado di:
- lavorare in gruppo;
- conoscersi meglio l’un l’altro;
- familiarizzare con la formazione della struttura della vita quotidiana e il suo legame con la natura;
- discutere del ritmo di vita del passato in confronto a quello di oggi.
Inoltre, questa attività è stata impiegata per facilitare l’acquisizione di importanti informazioni riguardanti un argomento connesso allo scoppio della Prima Guerra Mondiale. Ha rappresentato una utile occasione per discutere delle conseguenze delle proprie azioni e dei motivi che spingono ad agire, del ruolo del terrorismo, ecc.
In che modo hanno reagito le/gli studenti?
Le/gli studenti si sono sentiti molto coinvolti e hanno partecipato attivamente, acquisendo le informazioni essenziali alla base della lezione.
Commenti:
L’attività selezionata ha contribuito all’organizzazione del processo di apprendimento nella fase di consolidamento delle conoscenze.
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