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Questa attivit\u00e0 pu\u00f2 essere svolta trasversalmente durante il percorso di apprendimento delle\/degli studenti, in quanto pu\u00f2 essere utilizzata per risolvere i conflitti, prendere delle decisioni di gruppo, discutere di questioni controverse, ecc. Tuttavia, l\u2019attivit\u00e0 \u00e8 stata svolta in occasione della settimana di orientamento e durante le lezioni di Lingua e letteratura, Geografia; Educazione fisica.<\/p>\n
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Clicca su uno dei seguenti riquadri, ciascuno di essi ti mostrer\u00e0 i risultati ottenuti attraverso la sperimentazione del progetto in ciascun Paese e ti fornir\u00e0 alcuni utili suggerimenti per permetterti di svolgere l\u2019attivit\u00e0.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][et_pb_accordion open_toggle_text_color=”#af549c” closed_toggle_text_color=”#af549c” closed_toggle_background_color=”#ffffff” _builder_version=”4.9.7″ _module_preset=”default” toggle_text_color=”#ffffff” border_radii=”on|13px|13px|13px|13px” border_width_all=”3px” border_color_all=”#286eb3″][et_pb_accordion_item title=”Bulgaria” open=”on” open_toggle_text_color=”#af549c” closed_toggle_text_color=”#af549c” _builder_version=”4.9.7″ _module_preset=”default” border_color_all=”#af549c”]<\/p>\n
15 anni<\/p>\n
Educazione civica, Educazione fisica<\/p>\n
L\u2019insegnante ha seguito le istruzioni indicate nel catalogo per svolgere l\u2019attivit\u00e0. Al fine di gestire meglio il gruppo, l\u2019insegnante ha diviso la classe in due gruppi di 14 persone. Nel caso della didattica a distanza, questa scelta pu\u00f2 dimostrarsi ancora pi\u00f9 utile, favorendo un migliore svolgimento dell\u2019attivit\u00e0 e l\u2019interazione tra le\/gli studenti.<\/p>\n
L\u2019insegnante ha scelto di svolgere questa attivit\u00e0 perch\u00e9 le\/gli studenti avevano dei problemi con alcune discipline e questa situazione ha causato dei conflitti in classe. L\u2019insegnante si \u00e8 servito di questa attivit\u00e0 come una opportunit\u00e0 per riunire diversi punti di vista allo scopo di gestire e risolvere una questione specifica.<\/p>\n
L\u2019attivit\u00e0 ha aiutato le\/gli studenti a capire che ogni situazione e ogni problema merita di essere attentamente considerato e che occorre trovare una soluzione adeguata. Hanno inoltre compreso che esistono varie alternative tra cui poter scegliere durante il processo decisionale e che quando si lavora insieme le cose vanno sempre migliore.<\/p>\n
Occorre tempo per familiarizzare con le istruzioni relative alla svolgimento dell’attivit\u00e0 ed \u00e8 importante considerare l\u2019argomento su cui lavorare.<\/p>\n
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15 anni<\/p>\n
Settimana di orientamento<\/p>\n
L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 stata proposta insieme ad altre in occasione della settimana dell\u2019orientamento durante il corso di preparazione ai programmi di economia aziendale.<\/p>\n
L\u2019obiettivo era quello di osservare le\/gli studenti e il loro comportamento nel favorire la coesione della classe, sottolineando l\u2019importanza del lavoro di gruppo. L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 stata svolta seguendo le istruzioni indicate nel catalogo.<\/p>\n
Le\/gli studenti hanno manifestato interesse verso l’attivit\u00e0 e questo ha reso la loro partecipazione pi\u00f9 attiva.<\/p>\n
N\/A<\/p>\n
[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Lettonia” open_toggle_text_color=”#af549c” closed_toggle_text_color=”#af549c” _builder_version=”4.9.7″ _module_preset=”default” border_color_all=”#af549c” open=”off”]<\/p>\n
10-18 anni<\/p>\n
Lingua e letteratura lettone, Geografia<\/p>\n
L\u2019attivit\u00e0 si presta a essere facilmente adattata in base alla disciplina insegnata. Nel caso del suo ricorso durante la lezione di Lingua e letteratura lettone, l\u2019insegnante \u00a0ha svolto questa attivit\u00e0 insieme alle\/agli studenti che avevano assistito a una rappresentazione teatrale, in modo tale da potere verificare il loro livello di comprensione dell\u2019evento. Grazie a questo metodo le\/gli studenti hanno potuto esprimere le loro opinioni riguardo alla rappresentazione, ascoltare l\u2019opinione delle\/dei proprie\/i compagne\/i, raggiungere un compromesso riguardo agli eventi principali, alle\/ai protagoniste\/i e al significato della rappresentazione teatrale, discutendo di ci\u00f2 che era incomprensibile o che era stato frainteso. Poich\u00e9 la rappresentazione a cui avevano assistito si basava su un racconto di R. Blaumanis, l\u2019insegnante ha avuto l\u2019opportunit\u00e0 di fornire informazioni supplementari e di collegare ci\u00f2 che le\/gli studenti avevano visto con altre risorse connesse alla letteratura.<\/p>\n
Prima di iniziare l\u2019attivit\u00e0, l\u2019insegnante ha proposto la lettura del racconto oggetto della rappresentazione teatrale, al fine di preparare le\/gli studenti e di favorire la loro comprensione dell\u2019opera a cui avrebbero poi assistito.<\/p>\n
Le\/gli studenti hanno manifestato maggiore interesse verso la disciplina attraverso la creazione di questo nuovo spazio di discussione. Inoltre, la combinazione di questa attivit\u00e0 con la letteratura, la rappresentazione teatrale e il materiale integrativo ha permesso alle\/agli studenti di acquisire consapevolezza del proprio processo di apprendimento e di sperimentare diversi tipi di apprendimento.<\/p>\n
L\u2019insegnante ha particolarmente apprezzato questa attivit\u00e0 in quanto ha offerto ai giovani uno spazio di discussione abbastanza ampio e ha suscitato in loro la percezione di appropriarsi del loro processo di apprendimento. Inoltre, l\u2019interazione alla base dell\u2019attivit\u00e0 ha promosso la cooperazione e il dialogo in classe.<\/p>\n
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Obiettivi generali Condividere idee, punti di vista e opinioni senza il timore di essere notati, ascoltati o di ricevere il dissenso del pubblico. Permettere al gruppo di raggiungere un accordo in merito a uno specifico argomento, tema o attivit\u00e0. Favorire la partecipazione attiva al processo di apprendimento. Obiettivi formativi Sviluppare la capacit\u00e0 di gestione dei […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[59],"tags":[75],"class_list":["post-4248","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-portfolio-online","tag-team-building-feeling-of-equality-and-active-participation-it"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4248"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4248\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5599,"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4248\/revisions\/5599"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4248"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4248"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/drop-in.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}