Objectifs généraux
- Partager des idées, des points de vue et des opinions sans craindre d’être remarqué, entendu ou désapprouvé en public.
- Permettre au groupe de parvenir à un consensus sur un sujet, un thème ou une activité spécifique.
- Fournir une participation active au processus d’apprentissage.
Objectif d’apprentissage
- Résoudre un conflit ou prendre une décision sur un sujet.
Cette activité peut être mise en œuvre de manière transversale tout au long du parcours d’apprentissage des élèves, puisqu’elle peut être utilisée afin de résoudre des conflits, prendre une décision de groupe, débattre de questions controversées, etc. Cependant, les principales matières dans lesquelles cette activité a été utilisée sont la Littérature et les Langues ; la Géographie ; l’Éducation physique et la Documentation.
Résultats, conseils et suggestions de l’expérimentation
Cliquez sur les cases suivantes, chacune d’entre elles vous montrera les résultats de l’expérimentation du projet dans chaque pays (et des suggestions utiles pour votre mise en œuvre).
Bulgarie
Âge :
15 ans
Matière :
Enseignement en classe, Éducation Physique et Sportive
Adaptation locale :
L’enseignant a réalisé l’activité comme suggéré. Afin de mieux gérer le groupe, le professeur a divisé la classe en deux groupes de 14 personnes. Dans un contexte d’enseignement à distance, cela peut également faciliter le déroulement de l’activité et les interactions entre les élèves.
Comment les enseignants ont-ils mis en œuvre l’activité ?
Les enseignants ont mis en œuvre cette activité étant donné que certains élèves de la classe ont eu des difficultés dans certaines matières, ce qui a engendré des problèmes avec leurs camarades de classe. Les enseignants ont profité de cette activité pour recueillir différents points de vue afin de résoudre le problème en question.
Comment les élèves ont-ils réagi à l’activité ?
Cette activité a aidé les élèves à comprendre que chaque situation, chaque problème doit être soigneusement étudié et que nous devons rechercher la meilleure des solutions. Ils ont également réussi à comprendre que de nombreuses alternatives existent au moment de prendre une décision et que lorsque l’on travaille en équipe, les choses s’améliorent.
Autres commentaires :
Il est nécessaire de prendre le temps de se familiariser avec les consignes de l’activité et de réfléchir au sujet sur lequel travailler.
France
Âge :
15 ans
Matière :
Documentation
Adaptation locale :
Cette activité a été proposée avec d’autres dans le cadre de la semaine d’intégration des classes de 3èmes en Prépa-métiers.
Comment les enseignants ont-ils mis en œuvre l’activité ?
L’objectif était d’observer le comportement des élèves afin de faciliter la cohésion de la classe en se concentrant, grâce à cette activité, sur leur travail collaboratif. Les instructions ont été suivies comme proposées dans le manuel.
Comment les élèves ont-ils réagi à l’activité ?
Les élèves se sont montrés intéressés par l’activité et leur niveau de participation a augmenté.
Autres commentaires :
N/A
Lettonie
Âge :
10-18 ans
Matière :
Littérature lettone, Langue lettone, Géographie
Adaptation locale :
L’activité peut être largement adaptée en fonction de la matière qui la met en œuvre. Dans le cas d’un cours de langue et de littérature lettone, le professeur a mis en pratique cette activité avec des élèves qui avaient déjà assisté à une pièce de théâtre, permettant ainsi de vérifier le niveau de compréhension de l’événement par les élèves. Grâce à cette méthode, les élèves ont pu donner leur avis sur la pièce, écouter les opinions de leurs camarades, parvenir à des conclusions sur les principaux événements, les héros et la morale de la pièce, déterminer ce qui est complètement incompréhensible ou ce qui est mal compris. Comme la pièce à laquelle les élèves ont assisté était basée sur l’histoire de R. Blaumanis, l’enseignant a pu de compléter et établir des liens entre ce que les élèves ont pu voir et d’autres ressources liées à la littérature.
Comment les enseignants ont-ils mis en œuvre l’activité ?
Avant de commencer l’activité, l’enseignant a suggéré de lire l’histoire de la pièce de théâtre afin de se préparer et de mieux comprendre ce que les élèves allaient voir.
Comment les élèves ont-ils réagi à l’activité ?
Grâce au nouvel espace de discussion, les élèves ont manifesté plus d’intérêt pour le sujet. De plus, associer cette activité au thème de la littérature, à la pièce de théâtre et aux ressources de lecture a permis aux élèves de prendre conscience de leur processus d’apprentissage et d’expérimenter différents types d’apprentissage.
Autres commentaires :
Les professeurs ont vraiment apprécié l’activité car elle donnait suffisamment d’espace aux élèves qui ont eu le sentiment de s’approprier leur processus d’apprentissage. De plus, l’interaction au cœur de l’activité a permis d’améliorer les compétences de coopération et le dialogue en classe.