Planifions

Sujet

Construire son propre environnement et en assumer les responsabilités

Âge

10-13; 14-15

Matière

Histoire

Pays

Lettonie

Objectif général

  • Permettre aux élèves de découvrir et d’analyser le cycle quotidien/hebdomadaire et le cycle de vie d’une personne.

Objectif d’apprentissage

  • Aider les élèves à organiser le processus d’apprentissage lors de la phase de consolidation des connaissances.

Résultats, conseils et suggestions de l’expérimentation

Cliquez sur les cases suivantes, chacune d’entre elles vous montrera les résultats de l’expérimentation du projet dans chaque pays (et des suggestions utiles pour votre mise en œuvre).

Lettonie
Âge :

12-15 ans

Matière :

Histoire

Adaptation locale :

Pour présenter l’activité, le professeur a utilisé un extrait du documentaire : « Australian Aborigines ».

Après avoir regardé le documentaire, les élèves ont dû élaborer individuellement un planning quotidien du travail à effectuer, puis au niveau du groupe, ils se sont mis d’accord sur un planning hebdomadaire.

Ensuite, ils ont présenté, débattu et comparé les points communs et les différences entre notre époque et la préhistoire (voir paragraphe suivant).

Comment les enseignants ont-ils mis en œuvre l’activité ?

Le professeur a adapté l’activité au thème du cours d’histoire, en approfondissant et en analysant le mode de vie de l’homme préhistorique et de l’homme moderne : son cycle quotidien, hebdomadaire et de vie, mais aussi la manière dont les projets, la charge de travail, l’avenir et la vie entière sont structurés en fonction des intérêts et des besoins.

À la fin de l’activité, les participants ont pu :

  • travailler en groupe
  • apprendre à se connaître
  • se familiariser avec la création d’une structure de vie quotidienne, la connexion et la relation de dépendance avec la nature
  • discuter du rythme de la vie, de l’épanouissement d’hier et d’aujourd’hui

De plus, cette activité a permis aux élèves d’acquérir des informations sur un sujet relatif aux éléments déclencheurs de la Première Guerre mondiale, son contexte et ses raisons. Cela a permis d’introduire utilement un débat sur l’impact des actions d’un individu, le pourquoi, le rôle du terrorisme, etc.

Comment les élèves ont-ils réagi à l’activité ?

Les élèves se sont vraiment impliqués dans l’activité et ont acquis les informations nécessaires pour préparer la leçon.

Autres commentaires :

L’activité choisie a permis d’organiser le processus d’apprentissage dans la phase de consolidation des connaissances.

Pour plus d’informations sur cette activité, téléchargez la feuille de travail en cliquant sur le lien suivant :