Objectif général
- Identifier les émotions que peuvent procurer différents types de musique.
Objectif d’apprentissage
- Apprendre à utiliser un vocabulaire spécifique lors de l’apprentissage d’une langue étrangère pour une situation et un contexte spécifiques.
Résultats, conseils et suggestions de l’expérimentation
Cliquez sur les cases suivantes, chacune d’entre elles vous montrera les résultats de l’expérimentation du projet dans chaque pays (et des suggestions utiles pour votre mise en œuvre).
Bulgarie
Âge :
14-17 ans
Matière :
Russe
Adaptation locale :
L’activité s’est déroulée en ligne, elle a donc été principalement mise en œuvre en utilisant de la musique.
Comment les enseignants ont-ils mis en œuvre l’activité ?
La professeure a choisi cette activité parce qu’elle voulait enseigner aux élèves la tolérance et le respect des sentiments et des émotions des autres. Avant de commencer l’activité, la professeure a présenté le sujet, discuté des émotions et de la manière dont elles sont exprimées par les élèves. Ce discours d’introduction peut contribuer à détendre le climat et à permettre aux élèves d’être « dans l’ambiance » de l’activité. Le reste des activités a suivi les étapes proposées dans le manuel. Selon la professeure, son choix vers ce type d’activité a permis de mettre davantage l’accent sur l’expression des émotions dans différentes situations, ce pour quoi il n’y a parfois pas de place dans l’éducation formelle.
Comment les élèves ont-ils réagi à l’activité ?
Les élèves ont évalué de manière positive leur participation à cette activité, car elle leur a permis de disposer d’un espace d’expression où ils ont pu non seulement discuter de leurs émotions, mais aussi apprendre à connaître celles de leurs camarades.
Autres commentaires :
Si le professeur souhaite réaliser cette activité dans un cours en rapport avec les langues étrangères, il est préférable que le niveau de cette matière soit élevé, les élèves disposent ainsi d’un vocabulaire plus riche à utiliser lors de l’activité. La professeure suggère de mettre en œuvre cette activité principalement en face-à-face, car sa réalisation en ligne présente quelques contraintes : en effet, il n’est pas possible d’observer les réactions des élèves lorsqu’ils écoutent la musique pendant l’activité. Parallèlement, réaliser l’activité en ligne permet même aux élèves les moins communicatifs de partager ce qu’ils ressentent.
Enfin, une attention particulière doit être portée aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux qui perçoivent l’expression des émotions à leur manière.